Cuando escuchamos o leemos conceptos de equidad e igualdad parece que se nos quedó algo afuera y que es hoy un punto fundamental a tratar en este artículo es la palabra justicia, ya que lo entendemos como la norma social que demos cumplir a cabalidad. Huberto Maturana en una de sus conferencias que realizo señalaba que la educación tiene 3 puntos fundamentales y uno de ellos es la enseñanza, la enseñanza tiene que ver con guiar la mirada, mirar la atención aquello que a los adultos o mayores nos parece interesante ¿Entonces que es justo o injusto para el ser y la humanidad? O ¿Cómo pueden bailar de forma incongruente en la realidad? ¿Cómo podemos realizar una educación inclusiva e interesante?
En el presente escrito vas a encontrar los 3 diferentes enfoques de lo que se intenta plantear y plasmar como INCLUSION EDUCATIVA a lo cual yo realizo una fuerte crítica a la actual inclusión educativa que tenemos en Chile con sus 2 conceptos discriminatorios que se están utilizan hasta el día de hoy.
Por otro, lado a través de este escrito quisiera dar un giro de 180° y mostrar cómo se debe ir hacia verdadera inclusión educativa y asociado también a la justicia, además este articulo va dedicado a Isabel Saugar, ya que ella habla sobre la verdadera inclusión desde España revindicando las injusticias que tiene que pasar las personas con discapacidad en su país.
Existe mucha confusión por dos conceptos que se utilizan para hablar de inclusión educativa (integración y necesidades especiales), sin embargo, estos 2 conceptos son discriminatorios y limitante, porque dentro de este sistema educativo lo que buscan para mi es ocultar y/o no recocer su habilidad y capacidad del estudiante dentro de una sala común y donde se visualiza que el docente no hace ningún cambio para modificar esta situación, ya que los docentes que se tienen que acomodar a lo que requiere el estudiante para ayudarlo en su proceso de aprendizaje, pero como me he da cuenta en este último tiempo nadie conoce el sentido de justicia más que una ley que está escrita y muy pocas personas la entiende, sin embargo cuando digo justicia se trata de algo más profundo y esencial.
Para poder empezar hablar de este gran e importante tema es importante abarcar la inclusión educativa que consta de 3 partes:
En primer lugar, el enfoque de la inclusión debe ser más amplio que el de integración esto hace referencia a que los estudiantes deben estar ligados a un mundo colectivo donde deben poner en discusión la necesidad de tener establecimientos educacionales universales donde se acepte a estudiantes con su condición, esto lo menciono, porque, lo que he observado es que el ministerio de educación se focaliza en poner políticas públicas que siendo muy sincera son muy pocos efectivas , es decir es como tomar un medicamento para el dolor de cabeza y a las pocas horas después me vuelve el dolor, es decir, están entregando soluciones a corto plazo, pero el problema sigue estando ahí y el gran cometiendo es creer que poniendo o modificando la ley es suficiente, sin embargo cuando hablamos de educación inclusiva nos referimos a que los estudiantes se les debe reconocer sus logros así como también dar mayor hincapié a los escolares que son excluidos por distintos motivos. Desde mi perspectiva el MINEDUC siempre tiene una mirada egocentrista donde solo se ocupa más por situaciones individuales en las cuales se generan las estigmatizaciones, segregaciones y divisiones de educación en la cual no es especial, sino que al contrario es una educación que debe ser una educación globalizada.
En segundo lugar, tener un enfoque de una naturaleza adversa es necesario destacar que la educación inclusiva requiere de transformaciones en donde los establecimientos educacionales sean emergentes a las diferentes diversidades que se pueden presentar en una sala común, a pesar de esto hay una gran situación que aún no ha sido resuelta hasta ahora y tiene que ver con el hecho de “integrar a un estudiante esta palealmente discriminando a otros como por ejemplo lo que realizan en el programa PIE que lo llaman erróneamente “programa de integración escolar cuando el nombre correcto es “programa de inclusión escolar” aquí lo que se realiza es un acto discriminatorio , ya que se piensa de que el docente como no es capaz de abrir camino para atender los requerimientos de ell@s lo llevo a una sala especial , pero con esa acción se puede acreditar que de esta forma quieren aparentar que son un colegio inclusivo , pero en realidad no lo son.
Por mucho tiempo se han querido hacer cambios trascendentales al querer incorporar nuevos estudiantes que tengan alguna condición tratando de modificar o revolucionar el sistema educativo con esto quiero indicar que el modelo educativo en Chile posee 2 divisiones, la primera es denominado colegios especiales y por otro lado están los colegios comunes donde siempre ponen la mayor atención a aquellas (ideas, estrategias, objetivos etc.) De manera individualista, lo que lleva a omitir LOS FACTORES DEL CONTEXTO EDUCATIVO que generan que la participación y enseñanza de los estudiantes sea limitada hacia todo el alumnado.
Lo planteado en la página anterior tiene una mirada arbitraria y unidireccional, debido a que los desafíos de aprendizaje se encuentran asociados al individuo en relación a los diferentes contextos (cultura, competencia, familia entre otros) olvidando la gran importancia e influencia que tiene el ambiente educativo, porque si bien este es un gran complemento para la educación que se entrega en el hogar gracias a los padres y también en base al desarrollo y al aprendizaje que van adquiriendo las personas .
Por consiguiente, el enfoque inclusivo tiene instaurado en la cultura educativa el gran problema es el estudiante y no entienden que el problema real se encuentra el sistema educativo y sus establecimientos educacionales, ya que no son capaces de focalizarse en sus avances que no tan solo depende de las propias características personales, sino por las coyunturas y/o herramientas que se le puede o no entregar al estudiante, esto generar grandes obstáculos tanto en su aprendizaje como en la participación por la falta de recursos, la inflexible enseñanza, casi no existe espacio de formación para los docentes o incluso algunas actitudes discriminatorias que impiden que se abran las puertas en cuanto a la accesibilidad al desarrollo de un buen aprendizaje y que esta a su vez permanezca a lo largo del tiempo y son factores e los que aún falta por trabajar en todos los establecimientos tanto a nivel escolar como a nivel superior ,esto lo señalo. Porque uno de los factores más importantes es que se realicen capacitaciones inclusivas para que así si llegara el momento de recibir a un estudiante con alguna condición no esperar a saber el diagnóstico para recién ahí poder tomar cartas en el asunto y adaptarlos a lo que la persona necesita, sino que las salas de clase por defecto ya debiesen estar adaptadas y no al revés, es decir, el alumno a la sala o al docente.
Según el autor Antony Booth en uno de sus libros índice de inclusión: desarrollo el aprendizaje en las escuelas, señalaba que las barreras del aprendizaje y la participación se interrelacionan bajo lo político, social, cultural y en el ámbito económico que afectan sus vidas. Desde este punto de vista las acciones van en dirección a quitar aquellas barreras, de índole físico, personal e institucional que impide o limitan las ocasiones de aprendizaje y el acceso a cualquier actividad educativa.
Lo señalado en el párrafo anterior es un fiel reflejo de una preocupación aparente de la educación inclusiva, es decir, de querer transformar las prácticas de la educación con la finalidad de poner mayor hincapié a la diversidad de todas las obligaciones educativa que pueda presentar cada estudiante en la cual son el propio resultado de las raíces sociales y culturales de aquellas inminentes identidades personales en relación a sus motivaciones, intereses y habilidades .en esta oportunidad existe diferencia a lo que ha sucedido con la integración en este sentido y como lo dije anteriormente ya es hora de que todo tipo de aprendizaje que se descubra llegue a todo estudiante sin hacer ningún tipo de excepción .Desde esta óptica la mirada se focaliza más en el material que se necesita para potenciar el aprendizaje del niñ@ que en la diversidad, es decir, como un todo , ya que todos los estudiantes con alguna condición o no tiene distintas habilidades y capacidades, sin embargo no podemos cambiar el rumbo de ese objetivo principal que es todos los alumnos que necesiten materiales o de alguna ayuda técnica para redecir su proceso de aprendizaje y desarrollar fundamentalmente sus potencialidades
Hay una constante persecución por buscar una identidad propia a lo que refiere a la educación inclusiva en donde día a día nos encontramos con un proceso que pareciera nunca acabar del todo, ya que permanentemente aparecen barreras arquitectónicas (veredas muy altas, ramplas de acceso muy pronunciadas, escaleras, calles muy estrechas entre otros) que limitan o frenan la posibilidad de que se puedan desarrollar como seres humanos.
El derecho a una educación inclusiva va más allá del acceso, aunque este sea un paso primordial para que pueda desarrollar su ingenio a través de una multiplicidad de formar que la persona tiene y ella decide cómo con el paso del tiempo lo quiere seguir puliendo y contribuir a la sociedad, es por eso la gran importancia de la educación se centra en que se nos puedan abrir las puertas a beneficios o leyes (que muchas veces se nos niega y no podemos ejercer un derecho con plena libertad como todo ser humano) con esto quisiera precisa que no se trata tan solo de conocerlos, sino también de vivirlos. Los niñ@s tienen el derecho de saber y comprender cuales son estos derechos, porque déjeme decir que siempre sé dice que hay que respetar los derechos de los niñ@s, pero la verdad es que se conoce muy y se habla muy poco sobre ellos y esta es una situación impresentable, ya que en muchas ocasiones se presenta vulnerabilidad de derechos, Abuso sexual y es por la sencilla razón de que en los establecimientos educacionales no se realiza un trabajo constante sobre el entregar una psicoeducación tanto de los derecho del niño como el abuso sexual siempre tienen que esperar a que ocurra algo “grave” para ahí recién actuar o también esto proviene desde el hogar y los miembro de la familia lo normaliza y el colegio sabe ,pero muchas veces no se hace nada.
La relación con otros seres humanos es primordial para el desarrollo de la humanidad. La humanidad es manera representativa y simbólica y como seres simbólicos estamos destinados a de alguna manera u otra a relacionarnos con otros, porque gracias a ello damos a conocer aquello de lo que para nosotros es algo que desconocíamos por completo y quizás con esa interacción pudiste darte cuenta de lo importante y valios@ que puedes llegar en esta sociedad donde tienes mucho que entregar y enseñar a esta sociedad que tú tienes variadas formas de realizar cualquier actividad que te propongas en la vida y ojo con lo que te voy a señalar acá como dice Helen Keller “No soy la única, pero aun así puedo hacer algo ;y justo porque no lo puedo hacer todo, no renunciare hacer lo que sí puedo”. Es decir, nadie les tiene que imponer una verdad o alguna decisión que usted decidió no importa cuales fueron sus motivos, ni mucho menos que minimicen sus habilidades y capacidad, porque créame que puede realizar cosas, por eso es muy importante que no se rinda ante lo que se te interponga en su camino, sino que al contrario tómelo como un gran desafío y sea perseverante por aquello que quiere conseguir.
Después de esta gran e importante reflexión sobre el tema anterior y retomando con el tema central de este artículo sobre la educación inclusiva asociado al concepto de justicia, el sistema educativo tiene diversas aristas, pero siempre centrándose desde el lado de la participación. En primera instancia hacen alusión a que todos los alumnos independientes de cual sea su condición se eduque en un establecimiento universal.
Boot y Ainscow definen la inclusión como aquellos procesos que están orientados a incrementar la participación en la cultura (…) y las comunidades educativas. Los autores señalan que la inclusión implica que se debe hacer un análisis crítico y excautivo de todas aquellas acciones que se pueden realizar para mejorar el aprendizaje, enseñanza y participación de tod@s.
Para terminar este escrito quisiera abarcar la educación inclusiva asociada a la justicia y por eso en este sentido siento que es necesario avanzar hacia a una mayor equidad que solo es posible si se asegura el principio de igualdad, dando más a quien lo requiera, pero siempre en función de sus características y de sus necesidades individuales para tratar de estar en igualdad de condiciones deben aprovechar las oportunidades educativas, sin embargo, no es suficiente con ofrecer estas oportunidades, porque para que esto ocurra deben abrir y a su vez crear espacio para que todos/as puedan aprovechar estas oportunidades.
Este principio de equidad tiene un eje diferenciador a lo que es distinto o desigual en su origen para aumentar la igualdad entre los seres humanos. El confín de la igualdad desde el ámbito educativo posee distintos niveles como: en la igualdad de acceso para lo cual, se necesita mayor colaboración, voluntad y disponibilidad para que exista accesibilidad para toda la población; la calidad educativa es fundamental para que los estudiantes tengan acceso a los colegios con similares recursos pedagógicos e igualdad de resultados en todos los estudiantes para que puedan alcanzar sus aprendizajes establecidos a nivel básica independientemente de su origen, cultura, religión etc.
Debemos tener precaución a la hora de hablar sobre la igualdad de resultados, porque puede generar una exclusión en el ámbito educativo, ya que no se considerará igualitario si se consigue mantener el resultado con el fin de eliminar a los mismos estudiantes, por eso es esencial encontrar una armonía entre aprendizaje y participación, porque esto es muy importante, debido a que en muchas ocasiones las experiencias en base a la integración disfrazan la socialización de los alumnos más que en sus esfuerzos y logros de aprendizaje. Por el contrario, se segrega a alumnos de diversas formas con el único presito de generar los aprendizajes esperados.
La inclusión es un puente crucial para acabar con la exclusión social que evoca algunas actitudes y respuestas ante las diferencias socioeconómicas, culturales o incluso de género por mencionar algunas, donde desafortunadamente se genera dentro de los establecimientos educacionales.
Por eso como equipo de observatorio de salud mental creemos que es fundamental termina con esta forma tan rígida de hacer educación y avanzar hacia una verdadera inclusión educativa donde se realicen capacitaciones inclusivas (que abarquen desde el leguaje inclusivo hasta que hacer si hay un estudiante con discapacidad) o realizar programas de televisión inclusivo con intérpretes de la legua de señas y por supuesto que se trabaje en la salud mental de los estudiantes ,docentes y apoderados en todos los establecimientos educacionales, ya que es una situación que actualmente sigue afectando y por eso seguiremos trabajando por una verdadera y justa inclusión educativa.